Románia a kőkorszakban van – „még csak nem is a középkorban” – a középiskolai oktatás területén, jelentette ki kedden Daniel David oktatási miniszter az OECD (Gazdasági Együttműködési és Fejlesztési Szervezet) „Oktatás és készségek Romániában" című jelentésének bemutatóján. A miniszter újra szóvá tette a tankönyvek és a tanulók osztályzatainak kérdését is.

„A középiskolai oktatás területén a kőkorszakban vagyunk, még csak nem is a középkorban. Az igazság az, hogy sürgős változtatásokra van szükség: új tantárgyakra, új tartalmakra, új oktatási módszerekre, új tankönyvekre” – mondta Daniel David miniszter a News.ro szerint.

Hangsúlyozta, hogy az oktatási folyamatnak a készségek átadására kellene irányulnia:
„Egyesek túlságosan az ismeretekre összpontosítanak, miközben megfeledkeznek a többi komponensről; mások kizárólag a készségeket helyezik előtérbe, figyelmen kívül hagyva az elméleti hátteret és azt, hogy miért fontosak ezek a képességek. Így nem csoda, hogy nem teljesítünk jól a nemzetközi méréseken, például a TIMSS vagy PISA teszteken, amelyek nem elszigetelt ismereteket, hanem komplex készségeket mérnek – akár tartalomhoz kötve, akár a mindennapi életben történő alkalmazás szempontjából.”

Új tankönyvekre, oktatási módszerekre van szükség

Elmondása szerint az OECD a készségalapú tanterv fontosságát hangsúlyozza.
„Az OECD jelentésében azt látom, hogy nagy hangsúly kerül a modern tanítási módszerekre. Kíváncsi vagyok, hogyan látják a tankönyvek kérdését, különösen a klasszikus változat és az online kiegészítések váltakozását – olyan tankönyvekre gondolok, amelyek online elérhető feladatokat, akár játékos feladványokat is tartalmaznak. Úgy gondolom, a tankönyvek rendkívül fontos láncszemei a hatékony oktatási folyamatnak” – tette hozzá az oktatási és kutatási miniszter.

Kapcsolódó

OECD-jelentés: Románia fejlesztette az oktatási rendszerét, de súlyos a szakadék a vidék és a város között

Noha Románia jelentős lépéseket tett oktatási rendszerének fejlesztésére, továbbra is jelentős különbségek mutatkoznak a vidéki és városi térségek között.

oktatás fejlesztés OECD jelentés

Hangsúlyozta, hogy az OECD egyetért azzal, hogy a 2., 4., 6. és 8. osztályban sztenderdizált értékelések legyenek, azonban a 2., 4. és 6. osztályos méréseknek kevésbé bonyolultnak kellene lenniük, és inkább a gyermekek személyre szabott fejlődésének visszajelzését kellene szolgálniuk.
„A 8. osztályos értékeléssel kapcsolatban az OECD nagyon világosan fogalmaz. Más jelentések is hangsúlyozták ezt korábban, ahogy én is jeleztem különböző visszajelzések és elemzések alapján. Jelenleg a 8. osztályos vizsga nem szolgálja megfelelően az oktatási célt egy olyan rendszerben, ahol a kötelező oktatás a 10. osztályig tart. Az értékelés túl szűk fókuszú, csak két tantárgyra – matematikára és román nyelvre – összpontosít, miközben a gimnáziumban több kompetenciát is értékelni kellene. Emellett az értékelés pontszerű, és aránytalanul nagy hatással van egy gyermek életútjára. Az OECD azt javasolja, hogy esetleg vegyük figyelembe a 7. és 8. osztályos jegyeket is, ne csupán ezt az egy mérést.”

Egységes osztályozást kell bevezetni: a jegy jelentse ugyanazt minden iskolában

Daniel David azt is hangsúlyozta, hogy a román oktatási rendszerben nincsenek szigorúan szabályozott értékelési standardok. „Még mindig nincsenek szigorú szabályaink az osztályzatokra. Így előfordulhat, hogy egy nyolcas jegy Kolozsváron mást jelent, mint egy nyolcas egy kisebb városban, például Szatmárnémetiben. Ezért nagyon fontos először biztosítani, hogy az osztályozási standardok egységesen éljenek a tanárok fejében az ország minden iskolájában. Ha elértük ezt a szintet – egyelőre nem tartunk itt –, akkor lehet szó a tanulói portfólió bevezetéséről.”

A miniszter hozzátette, hogy az OECD „viszonylag elfogadhatónak” tartja a jelenlegi érettségi rendszert.„Láttam, hogy az új törvény szerinti érettségi rendszert az OECD relatíve elfogadhatónak minősítette, mivel az összhangban áll a szakterületek és profilok szerinti specializációval, ahogy azt a középiskolák szintjén látjuk. Szerintem is helyes ez az irány, mert ha már a középiskolai oktatást profilok szerint szervezzük, akkor ezeknek az érettségiben is meg kell jelenniük.”