A birkanyírás és a gyapjúfeldolgozás témájához kapcsolódó szövegek alapján kellett feladatokat megoldaniuk a nyolcadik osztályosoknak a magyar nyelv és irodalom képességvizsgán pénteken. A Maszolnak nyilatkozó magyar szakos tanár elmondása szerint egy közepesen jól tanuló diák is könnyen magas minősítést szerezhet a vizsgán, ha odafigyelt a kapott szövegekre. A tételek ide kattintva megtekinthetők.

A képességfelmérő vizsgán a magyar anyanyelvű diákoknak összeállított tételsorban az első feladatokban egy internetes portálon megjelent, a gyapjúfeldolgozásról és hasznosításról szóló ismeretterjesztő szöveg alapján kellett dolgozniuk.

Mint Tikosi-Tompos Judit, a csíkszeredai Nagy Imre Általános Iskola magyartanára a Maszolnak elmondta, a tételszerkezet nagyon hasonló volt ahhoz, amivel a tavaszi próbavizsgán már találkoztak a diákok. Egyik feladatnál volt kisebb formai eltérés egy feleletválasztós kérdésnél, azonban ez nem okozhatott problémát nekik. Mint mondta, ezeket a feladatokat akár egy közepesen felkészült diák is könnyedén megoldhatta, és számíthat arra, hogy jó vizsgajegyet kap.

Arra a kérdésünkre, hogy a gyapjúfeldolgozás és birkatartás témája távol állhatott-e a diákoktól, azt a választ kaptuk, hogy valószínűleg vannak néhányan, akik nem nagyon találkozhattak ezzel a témával, viszont Tikosi-Tompos Judit szerint így legalább hasznos ismeretekkel is gazdagodhattak a diákok a feladat megoldása révén. Természetesen ahhoz, hogy megfelelően tudjanak válaszolni a feladatokban megfogalmazott kérdésekre, többször is át kellett olvasniuk a szöveget.  

„Az ismeretterjesztő szövegek esetében az első olvasás a témakör átlátására, átgondolására elég csupán, de ahhoz, hogy ezeket az információkat társítsák, kikeressék, szükséges a szakaszos olvasás. Bekezdésenként, koncentráltan, részekre tagolva kellett olvasniuk, hogy az adott bekezdések témája, kulcsszavai, kiemelt információk meglegyenek. De, hogy ha ezekre figyelt a diák, és tudta, hogy ha kikeres valamit, azt aláhúzhatja, jelölheti a szövegben, és ha tényleg megtanulta a szakaszos olvasás technikáját, valamint kiemelni magának részeket, akkor ezek támpontot adnak az újraolvasásnál” – részletezte a pedagógus.

A második tételben a diákoknak Grecsó Kritszián Az első birkanyírás című szövege alapján kellett feladatokat megoldaniuk. Tikosi-Tompos Judit elmondta, hogy vizsgázó diákjai visszajelzései alapján ennél a tételnél éreztek némi nehézséget, ugyanis az utolsó feladat az volt, hogy az adott szöveget újra kellett írniuk egy másik szereplő, a nagyapa nézőpontjából.

Ez a feladat azért jelentett kihívást, mert a nagyapa viszonylag keveset szerepel a szövegben, ezért a diákoknak a saját fantáziájukra kellett hagyatkozniuk ahhoz, hogy a 10-15 mondatos elbeszélő szöveget megírják.

„Ehhez a feladathoz a diákoknak jól át kellett olvasniuk a szöveget és átgondolniuk, hogy hogyan is írják meg a nagyapa nézőpontjából a szöveget, ezt emelte ki nekem egy jobb képességű diákom is. De egyébként teljesen pozitívan nyilatkozott a tételről, hozzátéve, hogy ez a vizsga számára rendben volt. Attól függetlenül, hogy a gyapjú úgymond nem egy gyerekbarát téma, de ez is a világunk része” – fogalmazott a magyartanár.

Beszélgetésünket azzal zártuk, hogy az a gyerek, aki nyolc-kilenc évet az iskolapadban töltött, annak nem jelenthetett nehézséget a feladatok megoldása.