A tanulók nemzetközi képességfelmérésének legújabb, PISA 2025-ös kutatása szerint meredeken emelkedett a minimális szint alatt teljesítő romániai diákok száma az előző felméréshez képest – írja a kedden közzétett jelentésre hivatkozva az Edupedu.ro portál.

Matematikából a minimális küszöbérték alatt teljesítők – azaz a funkcionális analfabétának tekinthető tanulók – aránya meghaladta az 50 százalékot. Románia mindhárom alapvető kompetenciaterületen – természettudományok, olvasás-szövegértés és matematika – visszaesést könyvelt el, ezen belül az olvasásfelfogás terén kifejezetten drasztikus a romlás.

Az ország az Európai Unióban továbbra is hátulról a harmadik helyen áll az átlageredmények alapján, és ebben a felmérésben – amely azt vizsgálja, hogy a diákok mennyire képesek a mindennapi életben alkalmazni az iskolában tanultakat – Montenegró és Albánia is megelőzik.

A Gazdasági Együttműködési és Fejlesztési Szervezet (OECD) által közzétett kutatás első ízben mérte a digitális eszközök segítségével történő problémamegoldó képességet is, és a globális jelentést kísérő országjelentés szerint ezen a területen a romániai diákok körében a funkcionális analfabétizmus már a 60 százalékhoz közelít.

Az OECD kilencedik alkalommal elkészített PISA-felmérését hivatalosan szeptember 8-án, kedden mutatták be, amely az első adatgyűjtés mellett mind a 91 részt vevő országra és területre vonatkozóan tartalmaz részletes elemzést.

Kapcsolódó

Miért nem megy a matek? – Zsúfolt és elavult a tanterv, kevésbé kitartók a diákok

A Maszol által megszólaltatott pedagógusok szerint a probléma összetett, ám az egyértelműen kiderült: míg elemiben a többség jókedvvel számol, ahogy telnek az évek, egyre inkább elmegy a kedvük a matematikától.

oktatás matematika jelentés diákok pedagógusok

Románia esetében az átfogó jelentés rámutat, hogy a részt vevő diákok 38,5 százaléka a 2-es szint (azaz a mindennapi életben használható alaptudás szintje) alatt teljesített mindhárom fő területen: a természettudományokban, matematikában és olvasás-szövegértésben egyaránt. Ez azt jelenti, hogy a tanulók több mint egyharmada mindhárom kompetenciában funkcionális analfabétának számít, ami 5,3 százalékpontos növekedést jelent a PISA 2022-es eredményeihez képest.

A különálló tantárgyi területeket vizsgálva a kép még súlyosabbá válik: matematikából a diákok 52 százaléka teljesített az alapszint alatt – ezen belül 30 százalékuk rendkívül gyenge (az 1a szint alatti), 22 százalékuk pedig gyenge (1a szintű) eredményt ért el.

A természettudományok terén a diákok 46 százaléka marad el az elvárt alapszinttől (20 százalék az 1a szint alatt, 26 százalék az 1a szinten), míg az olvasás-szövegértés esetében a tanulók 48 százaléka nem érte el az alapfokú kompetenciaszintet, ezen belül 24 százalék az 1a szint alatt, további 24 százalék pedig az 1a szinten zárta a megmérettetést.

Elvonja a figyelmet a telefon 

A PISA 2025-ös felmérésének legújabb adatai szerint a romániai diákok naponta átlagosan 1,6 órát töltenek digitális eszközök használatával az iskolában tanulásra, míg 1,7 órát kikapcsolódásra és szórakozásra fordítanak szintén az oktatási intézményekben. Emellett a hazai tanulók 40 százaléka hetente legalább egyszer igénybe veszi a mesterséges intelligenciát a tanuláshoz, és mindössze 9 százalékuk nyilatkozott úgy, hogy egyáltalán nem használ IA-alapú csevegőrobotokat az iskolai feladataihoz.

A jelentés rámutat, hogy miközben a tanulási célú eszközhasználat időtartama (1,6 óra) szinte megegyezik a Gazdasági Együttműködési és Fejlesztési Szervezet (OECD) 1,7 órás átlagával, a szórakozási célú használat terén Románia jelentősen felülmúlja a nemzetközi mutatókat. A romániai diákok által kikapcsolódásra fordított 1,7 óra érdemben magasabb az OECD 1,1 órás átlagánál, ami azt jelzi, hogy a tanítási napok során a digitális eszközök használata nem kapcsolódik a tanuláshoz.

A digitális eszközök jelenléte a figyelem elterelésében is komoly tényezővé vált. Romániában a diákok 29 százaléka számolt be arról, hogy a természettudományos órák többségén vagy mindegyikén gyakran elvonják a figyelmüket a digitális eszközök, ami kismértékben meghaladja a 28 százalékos OECD-átlagot. A kutatás adatai szerint azok a diákok, akiknek a figyelmét elterelik ezek az eszközök átlagosan 11 ponttal gyengébb eredményt érnek el természettudományokból az OECD-országokban, míg ez a veszteség Romániában eléri a 18 pontot.

A felmérés kiemeli, hogy azokban az iskolákban, ahol teljes mértékben tiltják a mobiltelefonok használatát az intézmény területén, a diákok körében mintegy 13 százalékkal kisebb a valószínűsége a digitális figyelemelterelésnek.

2025-ben a romániai diákok 49 százaléka járt olyan iskolába, ahol érvényben volt ilyen tilalom, ami pontosan megegyezik az OECD-átlaggal. Ez jelentős előrelépést mutat a PISA 2022-es adataihoz képest, amikor Romániában még csak a diákok 22 százalékát érintette hasonló korlátozás, az akkori 34 százalékos OECD-átlaggal szemben.

A tanulmány arra is rámutat, hogy az oktatási rendszerek többségében a diákok egyre aktívabban használják a mesterséges intelligencián alapuló csevegőrobotokat az iskolai munkához, ami új kihívásokat és lehetőségeket teremt a tanulási folyamatban.

Romániában a tanulók 40 százaléka használ hetente legalább egyszer IA-chatbotokat a tanulás támogatására, ami megközelíti a 46 százalékos OECD-átlagot. A diákok leggyakrabban egy-egy új témakör előzetes feltérképezésére (Románia: 33%; OECD: 31%), a kötelező olvasmányok összefoglalására (Románia: 31%; OECD: 30%), valamint az írásbeli házi feladatok szövegeinek megfogalmazására (Románia: 33%; OECD: 29%) használják az intelligens rendszereket. Ezzel párhuzamosan mindössze a diákok 9 százaléka nyilatkozott úgy, hogy soha vagy szinte soha nem vesz igénybe mesterséges intelligenciát az iskolai feladataihoz, míg az OECD-országokban ez az arány átlagosan 14 százalék.