Miután Nicușor Dan államelnök kijelentette, hogy az oktatási rendszer „gyenge, sőt nagyon gyenge”, Daniel David oktatási miniszter elismerte, ezt a friss adatok is alátámasztják. A miniszter arról beszélt a Digi24-nek, hogy a funkcionális analfabetizmus aránya továbbra is aggasztóan magas – a romániai 15 éves diákok közel fele érintett a PISA-tesztek szerint –, és az iskolai lemorzsolódás megduplázza a probléma súlyát, különösen vidéken.

„Az álláspont helytálló, és megfelel annak a QX jelentésnek, amelyet tavasszal mutattunk be. Vannak kiváló teljesítményű területeink, »fénypontok«, ahogy én neveztem őket, de túl sok az árnyék egy közszférában működő rendszerhez képest” – mondta Daniel David oktatási miniszter, reagálva az államfő hétfő esti, a román nemzeti ünnep alkalmából a Cotroceni-palotában tartott fogadáson tett egyik kijelentésére. Nicușor Dan ugyanis többek között azt mondta, „az oktatásban sok kiváló területünk van, de összességében az oktatási rendszer gyenge. Ez a jövőben komoly problémákat fog okozni”.

Daniel David a Digi24-nek kiemelte, hogy mekkora a funkcionális analfabetizmus aránya az még jobban látszik, ha hozzászámoljuk a lemorzsolódó diákokat is. A miniszter szerint a problémák beismerése szükséges lépés, nem pedig kritika.

Kapcsolódó

Kitűzték a PISA-felmérés időpontját – a magyar diákokat külön reprezentatív mintán mérik

A nemzetközi felmérés Romániában két hetes késéssel, május 12-én kezdődik.Több mint 10.000 romániai, 15 éves diák vesz részt a PISA-felmérésen május-június folyamán – jelentette be közleményben az oktatási minisztérium.  

oktatás felmérés PISA-felmérés PISA magyar diákok

„Ha törődsz egy rendszerrel és törődsz egy országgal, akkor ki kell mondd a problémákat, és meg kell oldanod őket. Számomra ez helyes megközelítés” – jelentette ki. Daniel David szerint egy olyan oktatási rendszer, amely ilyen magas arányban termel funkcionális analfabetizmust, nem tekinthető jónak.

„A rendszer egészére nézve, a kiválósági területektől eltekintve, egy olyan rendszer, amely közel 50%-os funkcionális analfabetizmust produkál – ha figyelembe vesszük az iskolát elhagyó gyerekeket is –, nem működik jól. Ez egy gyenge rendszer, amelyet meg kell reformálni, mert az egész társadalmat veszélyezteti. Ugyanakkor használnunk kell a már létező forrásokat: vannak tanáraink, akiknek jók a módszereik, és ezeket a jó példákat rendszerszinten el kellene terjeszteni” – hangsúlyozta.

Beszélt a tanárok felelősségéről is e tekintetben. „Ha egy gyerek négy évig jár az óráidra, és négy év után sem tudod kiemelni a funkcionális analfabetizmusból, az a tanár felelőssége is. Nem azokról a gyerekekről beszélek, akik nem járnak iskolába vagy nagyon ritkán. Nem a tehetséggondozásról vagy versenyekről beszélek. Olyan gyerekekről beszélek, akik négy évig folyamatosan jelen vannak, mégsem lépik át ezt a küszöböt. Ilyen helyzetben minden tanárnak el kell ismernie, hogy ez az ő felelőssége is” – mondta Daniel David.

A miniszter szerint a megoldások megvannak, és már be is mutatták őket.

„A megoldások azok, amelyeket a QX jelentésben bemutattunk. A középiskolai oktatás területén már elkezdődtek a változások” – mondta. A reformok üteméről szólva Daniel David figyelmeztetett, hogy az eredmények nem fognak egyik napról a másikra megmutatkozni.

„Sok jelentős reformot már bevezettünk, mások bevezetés alatt állnak, és vannak olyanok is, amelyek előkészítés alatt állnak. Én optimista vagyok, de nem szabad egyik évről a másikra eredményeket várni. A változások egy tanulmányi ciklus alatt fognak látszani. Azt várom, hogy négy-öt év múlva érzékelhetők lesznek” – mondta a miniszter.

Kapcsolódó

Felzárkóztató óra a gyermekeknek: hasznos segítség vagy újabb túlterhelés?

Galaczi Hajnalka Hargita megyei szaktanfelügyelőt kérdeztük a felzárkóztató órákkal kapcsolatos tudnivalókról, annak előnyeiről és hátrányairól.

oktatás elemi osztályok gyermek felzárkóztatás Daniel David túlterheltség