A Kovászna megyei tanfelügyelőség tájékoztatása szerint 1685 nyolcadikos diák vett részt a próba-képességvizsgán. A tavaly végzett társaikhoz képest idén jelentősen kevesebben kaptak átmenő jegyet románból és matematikából, viszont sikerült javítaniuk magyar nyelv és irodalomból. 

Románból a háromszéki nyolcadikosok 46 százaléka kapott 5-ös feletti jegyet, tavaly ez 50,5 százalék volt. Matematikából a diákok alig egyharmada 35,1 százalék kapott átmenő jegyet, ez tavaly 51 százalék volt.

A nyolcadikosoknak mindössze magyarból sikerült jobban teljesíteniük, mint az egy évvel korábbi adatokhoz képest. Idén magyarból 85 százalékos az átmenési arány, ami 5 százalékos javulást jelent tavalyhoz képest. Háromszéken egyetlen dolgozatot értékeltek tízesre, azt is magyar nyelvből.

Kapcsolódó

A román és a matematika a Maros megyei nyolcadikosoknak is keresztbe tett

A matematika vizsgára jelentkező 4273 tanulónak a mindössze 34,42%-a ért el ötösnél nagyobb jegyet.

vizsgaeredmények képességvizsga Maros megye

Mint ismert, idén digitalizált rendszerben javítják a dolgozatokat. A módszer lényege, hogy a beszkennelt dolgozatokat szétosztják az egész országban a javítótanárok között. A nyolcadikosok esetében bejelölik, hogy a diák a sajátos tanterv alapján tanulta a románt, így a magyar gyerekek dolgozatait csak azok a pedagógusok javítják, akik a speciális tanterv alapján tanítanak.

Kapcsolódó

Próbavizsga: románból és matekból is gyengén teljesítettek a nyolcadikosok Hargita megyében

Nem sikerült túl jól a Hargita megyei nyolcadikosok próbavizsgája, ugyanis román nyelv és irodalomból a diákok csupán 38,77 százaléka ért el ötöst vagy annál magasabb jegyet.

képességvizsga próbavizsga nyolcadikosok

A digitalizált javítási módszer miatt aggódnak viszont az idén érettségizők. A tizenkettedikesek záróvizsgáján ugyanis nem jelölik meg a kisebbségi osztályokban tanulók dolgozatait, mivel ez az évfolyam még nem a speciális tanterv szerint tanult. Félő, hogy hátrányos helyzetbe kerülnek a magyar tannyelvű osztályokban tanuló diákok, hiszen a román tanár nem érti miért szegényesebb a szókincsük, mint a román anyanyelvű gyerekeké, ezért lepontozhatja a magyar diákok dolgozatait.