Az online kommunikációról szóló ismeretterjesztő szöveget és egy kortárs irodalmi alkotás részletét kapták a magyar tannyelvű tizenkettedik osztályosok az idei próbaérettségin. Hargita megyében rendben zajlott a vizsga.

Hargita megyében a próbaérettségi első, hétfői megmérettetésén a beiratkozott 2293 diák közül 2133 vett részt, míg 160 tanuló hiányzott a 36 vizsgaközpontban – közölte a Hargita Megyei Tanfelügyelőség.

Mint beszámoltak róla: a tanintézmények vezetői, valamint a vizsgák lebonyolítását felügyelő tanfelügyelő pedagógusok részéről nem érkeztek problémára utaló jelzések.

Egységes szerkezet, eltérő követelmények

Második évben szervezték meg a magyar tannyelvű tanulók próbaérettségijét az új típusú tételekkel. A 2026-os próbaérettségi román nyelv és irodalom tételei a magyar tannyelvű osztályok számára azonos szerkezetet követtek, a különbségek elsősorban a képzési profilokhoz igazított feladatokban jelentkeztek.

A szakközépiskolák, valamint az elméleti középiskolák humán és reál szakos osztályai esetében az első tétel azonos volt: a diákok egy, az online kommunikációról szóló, ismeretterjesztő jellegű szöveget kaptak, amely az e-mail szerepét, előnyeit és kockázatait mutatta be, külön kitérve a digitális identitásra és a biztonságos internethasználatra. A szöveghez kapcsolódóan szövegértési és nyelvi feladatokat kellett megoldaniuk.

A második tételben minden diák ugyanazzal az irodalmi szöveggel dolgozott: Ioana Nicolaie Miezul inimii című művének egy részletével. A szöveg a hagyományos és a modern kommunikáció közötti különbséget, valamint emberi kapcsolatok, emlékek és elmúlás témáját járja körül, személyes hangvételben.

A humán és pedagógiai profilú osztályok tanulói a legösszetettebb feladatsort kapták. Számukra a második tételben egy érvelő fogalmazást kellett írniuk arról, hogy a távolság befolyásolja-e a baráti kapcsolatok minőségét, míg a harmadik tételben egy legalább 300 szavas esszében két irodalmi szöveg alapján kellett bemutatniuk a „hagyomány és modernitás” témáját.

A reál profilú osztályok diákjai hasonló felépítésű feladatlapot oldottak meg, azonban bizonyos tekintetben nagyobb szabadságot kaptak. A második tételben ugyanúgy érvelő szöveget írtak a barátság és a távolság kapcsolatáról, viszont a harmadik tételben választhattak: az esszében egy irodalmi és egy másik – akár nem irodalmi – szöveg összehasonlításával is feldolgozhatták a megadott témát.

A szakközépiskolai osztályok esetében a hangsúly a gyakorlatiasabb készségeken volt. A második tételben nem érvelő fogalmazást, hanem egy legalább 100 szavas cikket kellett írniuk az e-mail szerepéről a fiatalok kommunikációjában, megjelölve annak előnyeit és hátrányait is. A harmadik tételben minimum 250 szavas esszét kértek, amelyben egy irodalmi és egy nem irodalmi szöveg – az online kommunikációról szóló szöveg – alapján kellett bemutatniuk a „hagyomány és modernitás” témáját.